La pente savonneuse

Une étude nationale révèle une baisse significative des compétences des élèves de troisième en mathématiques et sciences naturelles à travers l'Allemagne. Les résultats de l'étude indiquent que plus d'un quart des élèves ne parviennent pas à atteindre le niveau minimum requis pour l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires.

Points clés

Baisse généralisée : Les compétences en mathématiques, biologie, chimie et physique ont diminué chez les élèves de troisième dans l'ensemble du pays.
Non-atteinte des standards : Un pourcentage croissant d'élèves ne parvient pas à atteindre les normes éducatives minimales fixées en Allemagne.
Impact de la pandémie : La pandémie de COVID-19 est pointée du doigt comme un facteur majeur contribuant à ces lacunes, en raison des périodes de confinement et de l'enseignement à distance.
Disparités socio-économiques : Les élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés continuent d'obtenir des résultats inférieurs à ceux de milieux plus favorisés.
Déficit de motivation : L'étude révèle un manque d'enthousiasme croissant des élèves pour les matières scientifiques.
Différences régionales : Des disparités importantes persistent entre les différents Länder allemands en termes de performances scolaires.

Contexte

L'étude "IQB-Bildungstrend 2024" est une enquête comparative nationale menée tous les six ans depuis 2012 par l'Institut zur Qualitätentwicklung und Bildungswesen (IQB) afin d'évaluer les compétences des élèves de troisième en mathématiques et sciences naturelles. Elle vise à mesurer l'atteinte des standards éducatifs et d'identifier les domaines nécessitant des améliorations. La participation aux tests est obligatoire pour les écoles publiques, à l'exception des élèves arrivés récemment en Allemagne et ayant reçu moins d'un an d'enseignement en allemand.

Chiffres & faits

50 000 : Nombre d'élèves de troisième ayant participé à l'étude.
1500+ : Nombre d'écoles participantes.
24 points : Baisse moyenne des résultats en mathématiques par rapport à 2018 sur une échelle globale.
25% : Pourcentage d'élèves ne parvenant pas à atteindre le niveau minimal requis en chimie et mathématiques pour le Mittleren Schulabschluss (MSA).
2012 : Année de référence pour la mise en place d'une échelle globale de performance scolaire, fixant la moyenne nationale à 500 points.
Bavière, Bade-Wurtemberg, Saxe : Länder obtenant les meilleurs résultats.
Brême, Hesse, Rhénanie du Nord-Westphalie, Sarre : Länder obtenant les résultats les plus faibles.

Analyse

La baisse des performances scolaires observée est alarmante et soulève des questions quant à l'efficacité du système éducatif allemand. L'impact de la pandémie, avec ses périodes de confinement et d'enseignement à distance, semble avoir exacerbé les inégalités existantes et creusé le fossé entre les élèves issus de différents milieux socio-économiques. Le manque de motivation des élèves pour les matières scientifiques est également un facteur préoccupant, qui pourrait avoir des conséquences à long terme sur le choix des filières d'études et des carrières.

Perspectives

Les auteurs de l'étude recommandent la mise en place de programmes de soutien ciblés pour aider les élèves à rattraper leur retard et renforcer leur motivation. Ils soulignent également la nécessité d'améliorer la formation des enseignants et de fournir un soutien accru aux écoles situées dans des contextes difficiles. Il est probable que les prochaines enquêtes confirmeront ou infirmeront l'efficacité des mesures mises en place pour contrer cette tendance négative. L'évolution de la situation socio-économique et la manière dont le système éducatif s'adaptera aux défis futurs seront déterminantes.

Source: https://www.tagesschau.de/wissen/bildungstrend-2024-100.html